top of page
Waar sta ik nu en wat ga ik de komende maanden doen?
Update
Locatie: Stichting Ateliers Tilburg
Leerlingen: Docenten aangeschreven en 3 geïnteresseerde gevonden Theresia lyseum, Mill Hill College en Nieuwste School
Duur: Profiel werkstuk wat doorloopt
Doel: 12 -18 jaar
​
Kijken
Vormgeving.
Wat zie ik – zonder interpretatie
​
Zien
Voorstelling
Wat voel ik – met interpretatie
Vereenvoudigen:
Welke vragen kan je stellen bij Fotoroosspel of foto’s tonen?
Compliceren:
Uitbeelden
Geluid maken (liedje)
Verhaal tekenen
​
Hoe reflecteer je?
Aantoonbaar maken wat er is geleerd/ontdekt.
Eigen verhaal
Hoe kunnen leerlingen het best naar fotografie kijken?
Foto is katalysator
Leerlingen prikkelen is taak van de maatschappij
Ontwikkeling van kunst is van belang.
Ik zou het word PASSIE meer willen gebruiken.
Koppeling naar identiteit
Beeldonderzoek zelfonderzoek
Representatie van hetzelf (diversiteit)
​
Wat zijn mijn doelstellingen: Wat wil ik bereiken bij de leerlingen?
Doel:
-
Jouw Verhaal mogen vertellen
-
Dit mogen uitbouwen voor langere tijd (Jouw verhaal mag veranderen, fouten maken en andere keuzes zijn oke)
-
Belang voelen voor wat er in jou zit
-
Waarde voelen voor hetgeen jou interesseert
-
Klooien, alles wat je doet omdat het goed voelt is bruikbaar en kan iets over jou vertellen.
-
​
Dialoog met beeld en klas
Benodigdheden omschrijven:
Studenten in context plaatsen.
Welke vragen zouden de leerlingen stellen?
SPEL:
1 verhaal kiezen
Steeds: 1 foto weg gooien
Steeds: Welk verhaal past het best bij jou? Steeds apart houden.
Hoe kun je je verhalen, uitvoeren? / engageren? / actueel maken?
BLIJVEN DOORGAAN --> Steeds uitbouwen. In de geest van experiment houden, streven naar vondsten.
Uitkomsten van experimenten.
-
Studenten voorwerp mee nemen moest in vuist en in kubus en voelen.
-
Bijv. wegwerp camera doorgeven
Resultaat: Tentoonstelling maken (Docenten na dit andere beeld van leerlingen)
Michiel van Opstal
Gesprek over Secundaire Connotatie in Fotografie-Spel
11-03-2021
Michiel van Opstal is onderzoeker bij het lectoraat Mensgericht Creëren en docent bij AKV |St.Joost in Breda en ‘s-Hertogenbosch.
Hij studeerde Cultuur en Wetenschapsstudies aan Maastricht University. Michiel specialiseerde zich tijdens zijn opleiding in cultuuren mediafilosofie en filmtheorie. Zijn masterscriptie bevatte een kritiek op het identiteitsbegrip van de Duitse filosoof Heidegger.
Van 2003 tot en met 2007 doceerde Michiel aan de Universiteit Leiden binnen de Faculteit der Kunsten. Hij ontwikkelde minorprogramma'’s op het snijvlak van mediafilosofie, geschiedenis, kunst en politiek. Tegelijkertijd werkte hij als creatief producer voor Het Portaal, een communicatiebureau uit Rotterdam dat is gespecialiseerd in stakeholderparticipatie. Michiel ontwikkelde formats en filmplannen voor maatschappelijke documentaires en televisieprogramma’s. Vanaf 2008 werkt Michiel als docent theorie en onderzoek bij Sint Joost.
Als docent en onderzoeker is Michiel gespecialiseerd in mediatheorie, narratologie en foto en filmtheorie. Hij is geïnteresseerd in de vraag hoe nieuwe en oude media onze samenleving veranderen en daarmee de manier waarop we over de wereld denken en deze voelen en ervaren. Binnen dit onderzoeksgebied ligt zijn focus op de volgende onderwerpen:
o Authenticiteit in een post-digitaal tijdperk
o Nieuwe visuele strategieën van engagement in beeldende kunst, Fotografie en film
o Nieuwe interactieve en immersieve vormen van narrativiteit
o De democratisering van het beeld in onze visuele cultuur.
Voor zijn onderzoek bij Caradt richt Michiel zich op de spanning tussen de immersieve en kritische positie van de participant/gebruiker in gesitueerde kunsten designpraktijken. Hij onderzoekt welke uitwerking gesitueerde methodes op de participant/gebruiker hebben. En in hoeverre verkrijgt de
gebruiker agency door de inzet hiervan of juist niet.
Gesprek:
Connotatie + Punctum
Te weinig gevraagd over wat er in de leerling zit word van de leerling te weinig + te athok
Spel workshop noemen
Welk doel wil je bereiken
Identiteitsontwikkeling
Wat gaat er nu niet goed?
Ieder jaar herhaalt
Niet alleen middel voor student
Maar ook voor docenten
Om te weten wat ambities en dromen van docent zijn.
Doel: Student in staat stelt middels spel in staat stelt over zijn of haar dromen te spreken.
Opdrachten bij spel te weinig gekaderd:
Welke droom heb jij? Welke toekomst? Positief of Negatief.
Michiel: Er is geen verhaal als er geen worsteling is
Een kat op z’n mat is geen verhaal, maar een kat op de mat van de hond is een verhaal.
Iets toevoegen: Twijfels mogen uiten.
Paul Ricoeur, identiteit narratief
Identiteit verhalend ontwikkelen, een mens niet 1 verhaal verteld maar met elkaar converteren.
Spel: veel prototypen maken.
Allemaal spelen.
Is een interactief werk. Interactie: je moet zoeken naar simpele regels voor zoveel mogelijk effect. Spelregels toevoegen.
Dialoog:
1 foto 25 leerlingen
(Bouwvakkers foto)
Achtergrond speelt belangrijke rol
Vooroordelen.
Doel: andere zienswijze denkbeelden aangereikt krijgen van andere leerlingen.
Welke foto heeft jou geïnspireerd van een ander?
Foto’s van mijn ouders in de tijd dat ik er zelf nog niet was.
En foto’s van toen ik nog jong was. (Heeft met identiteit en context te maken.)
Van welke fotograaf ben je fan en waarom?
Paul Graham, conceptueel en poëtisch tegelijk, hart, buik en hersenen.
Welke docent heeft jou geïnspireerd? Waardoor?
Jo Wagholder (wetenschappelijke revolutie – de geschiedenis van de blik) & Heleen Pott (postmodernisme) ïƒ allebei hebben ze mij duidelijk gemaakt 1 ding het belangrijkst is als docent, enthousiast zijn over je vak. Daarnaast hadden ze empathie en inlevingsvermogen. Hoofd en hart van de studenten gebeurt.
Waarom ben je docent?
Van nature help ik liever mensen met hun ontwikkeling dan bij mijn eigen ontwikkeling. Worsteling tot een goed eindebrengen.
Wat vind jij als docent het belangrijkst dat je leerlingen leren?
Manier van maken en reflecteren leren die bij hen past.
Maken en reflecteren zo ontwikkelen dat het plezier geeft.
Autonomie, student eigen pad mag bewandelen
​
​
opstal
Marga Rotteveel
Gesprek over Secundaire Connotatie in Fotografie-Spel
11-03-2021
FotoDoc met jeugd visuele geletterdheid.
Wat voor beeld moet je laten zien om mijn doel te bereiken.
Fotografie = gesprek in gang zetten.
Sleutel ligt in het feit dat ik fotograaf ben.
Ik vertel het verhaal eromheen. Ik bied de persoonlijke beleving.
Doel moet scherper worden. Wat moet het spel uiteindelijk opleveren bij de leerlingen?
Waar leidt het naar toe dat spel.
Keuzestress is ziekte van deze tijd. Zaadje planten?
Vertellen van het verhalen ontstond bij een kampvuur.
Spel is misschien het metafoor voor het kampvuur.
Welke foto heeft jou geïnspireerd van een ander?
Henrie cartier bresson ïƒ man hoedje water
Man Jumping the Puddle | 1930.
Zit in moment en toeval.
Van welke fotograaf ben je fan en waarom?
Alex toot
https://www.rencontres-arles.com/en/expositions/view/761/mohamed-bourouissa
MOHAMED BOUROUISSA
Mohamed Bourouissa can be found in Monoprix. He chose this particular location to display fifteen years of creation combining photography, video, painting, drawing and sculpture. A superstore provi...
Welke docent heeft jou geïnspireerd? Waardoor?
Tim hamoen docent een goeie fotoserie is als muziek, hoge tonen en lage tonen, niet alle foto’s hoeven hoge tonen te zijn. (serie)
Waarom ben je docent?
Leuk vind om kennis te delen daarmee studenten in hun kracht weten te zetten. En dat ik van studenten leer. Uitwisseling. Als dat stopt dan stop ik met doceren.
Wat vind jij als docent het belangrijkst dat je leerlingen leren?
Skills opbouwen om eigen hobbels te overkomen, eigen praktijk runnen. Vannuit omdenken, anders kijken oplossingen kan vinden. Kansen zien en kansen nemen. Autonomie in verbinding met de andere.
Marga Rotteveel is the co-founder and director of the photography organization Docking Station. She studied photography at AKV|St.Joost in Breda. After graduating she got involved in the fields of curation, advising and project initiation. She began her career as a curator at Photofestival Naarden and went on to become the creative director in a later edition of the festival. In 2010 Rotteveel started her own independent business, Photorevolt, where she curated and organized shows in the Netherlands and abroad.
Rotteveel has lectured in the Bachelor’s and Master’s photography programmes at AKV|St.Joost and the Royal Academy of Art (KABK) for many years. Alongside her work at the academy, she is a jury member and portfolio reviewer at several photography events, an advisor to photographers, and a member of a number of committees. She guides many (young) photographers on their way to the best form of presentation for their work and searches for new paths to reach audiences through targeted platforms.
She strongly believes in collaboration and sharing her network and expertise; her aim is to connect, inspire and support visual storytellers so that they are able to take their work to diverse audiences. For this reason, she founded in 2016 the visual storytelling platform Docking Station (Amsterdam, NL) with photographer Anaïs López.
Ze is betrokken bij de studie: Master Photography & Society
Photography & Society is een tweejarige masteropleiding die sinds september 2018 op de Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten, Den Haag (KABK) wordt aangeboden.
De Master Photography & Society aan de KABK leidt sociaal geëngageerde fotografen van de 21e eeuw op die een actieve interesse hebben in de technologische, politieke, ecologische en sociale rol van fotografie.
De kern van Photography & Society is het maken van afbeeldingen, maar de opleiding daagt je ook uit om buiten de grenzen van de fotografie te kijken en het medium te gebruiken als een middel om deel te nemen aan het mondiale debat. Wij stellen je in staat om in de relatie tussen beeld en maatschappij te bemiddelen. Aan deze transformationele eisen kan alleen worden voldaan als fotografen begrijpen hoe foto's worden gemaakt, gepresenteerd, besproken, gebruikt en gedocumenteerd.
Als student Photography & Society leer je de volledige distributieketen onder de knie te krijgen, naadloos over te gaan van concept naar werk en de presentatie ervan in verschillende, vaak nieuwe, vormen.
marga
Experimenteren
Test groep
Door Corona willen middelbare scholen liever geen externe naar school halen.
Dus heb ik een plan bedacht om leerlingen naar mij te laten komen.
Hier hebben scholen wel oren naar.
​
Het plan is nu dat ik een klas vorm met ongeveer 20 leerlingen (van de Nieuwste school) die gedurende de maand april 2 keer per week 2 uur naar mijn ruimte (Ateliers Tilburg) komen om samen met mij het spel door te ontwikkelen opzoek naar hun verhaal.
bottom of page